Welcome to TiddlyWiki created by Jeremy Ruston, Copyright © 2007 UnaMesa Association
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En el siguiente link podran descargar las actividades que deberan desarrollar para la asignatura de fisica. Ademas de ello, deberán prepararse para la sustentacion oral. Si desean, solo desarrollen aquellos ejercicios que les permita mejorar su compresnsion en cada concepto. Las sustentaciones se realizaran el proximo martes en la 3 y 4 hora. Saludes Profesora Milena Alvarez Para abrir el documento de click en la parte derecha donde dice PDF https://archive.org/details/DOC111116_201611
Saludos Estudiantes Grado Noveno![img[http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Disney/Donald%20Duck.gif]] A continuación encontraran las actividades que deberán presentar para recuperar los logros que no hayan alcanzado en el tercer periodo escolar: !TEOREMA DE TALES a. Revisa la información proporcionada por el sitio y realiza un resumen de ella.Observa como resolvieron los ejercicios anexos http://lasmatematicas.eu/matematicas-y/geometria/semejanza-el-teorema-de-tales b. Realiza el siguiente Test y adjunta la explicación de cada uno de los ejercicios paso a paso. Entrega en físico. http://www.vitutor.com/geo/eso/ss_1e.html !SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS a. Observa elvideo y realiz un resume de los ejemplos que alli se explican https://www.youtube.com/watch?v=KKhEv3wA7kU b. Resuelve los ejercicios que aparecen en los dos enlaces explicando cada paso e indicando que criterio usaste para justificar la semejanza de los triángulos http://www.vitutor.com/geo/eso/ss_3e.html http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/GUIA-DE-EJERCICIOS-DE-SEMEJANZA.pdf
[[CONSTRUCCIÓN DE UNA FUNCIÓN LINEAL EN UNA PRÁCTICA DE CAMPO".]]
Daniela Alexandra Martínez Rivera. danyalexa06@hotmail.com 904.
Objetivos:
• General: Determinar la función que describe el experimento del desagüe de un tarro.
• Específicos:
1. Fortalecer la construcción de funciones lineales por medio de prácticas de campo.
2. Construir funciones lineales a partir de datos específicos.
3. Relacionar y comparar diferentes formas de representación de una relación.
Resumen.
En este practica se trabajó a partir del desagüe de un tarro, el cual tiene ocho huecos en su base, se llena esta con agua hasta la mitad y el tarro hace el desagüe; cada procedimiento se repite cinco veces, así se toma los datos y al final por hueco se da un promedio en segundos. Luego de la recolección de datos, se hace los respectivos procedimientos para dar la ecuación de la recta y su respectiva grafica. Así se construye una función lineal a partir del desagüe de un tarro.
Abstract.
In this practice, it works starting from the drainage of a jar, which has eight holes in its base; it full’s with water until the half and the jar let it the drainage. Each process repeats five times, in this way it takes the facts and at the end, for each hole gives an average in seconds. After the gathering of data, it made the respective process to give the straight´s equation and the graph.
Introducción:
En este trabajo se fortificara la construcción de funciones lineales y sus representaciones, tales como reglas y tablas de datos, incluyendo las nociones matemáticas de variables independientes y dependientes.
1. Marco teórico:
Una función es una correspondencia entre dos variables (x, y). Se denotan mediante el símbolo f(x) o y=. Las funciones se expresan por medio de polinomios y se entienden como una transformación de Reales en Reales.
Una variable es una cantidad física que se puede medir. Existen dos tipos en una función: Independiente, es aquella que toma valores aleatorios (x), y la Dependiente, la cual toma valores de acuerdo a los que tome la Independiente.
El dominio de una función es el conjunto de valores que toma la variable independiente, generalmente x. El codominio es el conjunto de valores que pueden tomar la variable dependiente y.
Una función lineal es aquella con máximo exponente en la variable x es de 1, cuyo dominio y codominio son todos los números reales y cuya expresión analítica es un polinomio de primer grado. Ej.: f(x)=2x-6. Se representan por medio de gráficas en el plano cartesiano.
Una tabla es aquella que contiene los datos que han sido tomados a partir de la práctica de campo.
2. Procedimiento:
2.1 Materiales:
• Tarro con 8 huecos en la base.
• Cronómetro.
• Agua.
• Cinta de enmascarar.
• Papel Milimetrado.
• Calculadora Científica.
• 2.2 Montaje:
[img[http://www.archive.org/download/FotoDeUnTarro/Dibujo2.bmp]]
Imagen 1: El tarro con sus ocho huecos en la base.
[img[http://www.archive.org/download/FotoDeUnTarro/Dibujo3.bmp]]
Imagen 2: La toma da datos y los materiales.
2.3 Recolección de Datos:
De acuerdo con la práctica de campo los datos recolectados, se muestran en la Tabla Nº 1:
HUECOS TIEMPO DE DESAGÜE: SEGUNDOS.
T1 T2 T3 T4 T5 PROMEDIO
1 19 19 18 18 18 18
2 16 17 18 16 16 16
3 15 14 15 14 15 14
4 13 13 13 12 12 12
5 10 11 12 10 11 10
9 9 8 7 8 8 8
7 6 6 7 7 6 6
8 4 5 4 5 4 4
Tabla Nº 1.
3. Análisis de datos:
Conforme a los datos obtenidos en la Tabla Nº 1, se procedió a tomar los tiempos del promedio y dar sus respectivas gráficas.
Gráfica Nº 1.
Se procedió a encontrar la ecuación de la recta:
P1= (1,18)
P2= (8,4)
m = y 2- y 1
x 2- x 1
m = 4 - (18) = _ 14 = - 2 m = -2
8 - (1) 7
y = m x +b y = -2x+20
y = -2x +b
18 = -2(1)+b
18 = -2 +b
18+2 = b
20 = b
Luego se procedió a graficar en Excel:
Gráfica Nº 2.
La ecuación que suministró el programa fue la siguiente:
y = -2x+20
4. Conclusiones:
• Las gráficas se asimilan mucho ya que ambas son lineales.
• Las ecuaciones son realmente parecidas, solo tienen una diferencia en la cual una tiene decimales y la otra no, pero los enteros son iguales.
• Por medio de este experimento se puede probar la calidad de este es muy alta ya que, es probable crear una función lineal a partir del desagüe de un tarro.
• Las funciones que se obtuvieron son lineales, ya que al representar, muestra una línea recta.
• Se asegura que esta práctica ayuda al fortalecimiento de construcción de funciones lineales, y las nociones representativas tales como variables, datos, tablas y gráficas (os).
5. Bibliografía:
• Apuntes de clase.
• DURAND, Micheline: “ Larousse: Matemáticas”
©Librairie Larousse, 1980.
Pág. 46.
• VILLEGAS, Mauricio: Matemáticas 2000 9.
©Editorial Voluntad S.A. 1992.
Pág. 217/220.
• WIKIPEDIA, la Enciclopedia Libre.
Buscador: Función Lineal.
Función Afín.
[["PRACTICA DE CAMPO PARA OBTENER UN AFUNCION LINEAL: DESAGUE DE UN TARRO"]]
Integrantes:
INGRID MARCELA AGUIRRE GUITIERREZ: 901 piomarch_333@hotmail.com
JESSICA JASBLEIDY BAQUERO TORRES: 901 jasbleidy_1990@hotmail.com
ANGELA VIVIANA BUITRAGO PRADA: 901 angela_constylo_333@hotmail.com
WENDY STEFANY BURGOS PINILLA: 901 wconyandel-033@hotmail.com
RESUMEN
Nuestro trabajo científico se basa en la función lineal por medio del desagüe del tarro con ocho (8) huecos en la parte inferior del mismo, en la que se trabajo la función lineal en la cual la variable independiente es la cantidad de huecos y la variable dependiente es el hueco
Abstract
Our scientific work is base on in the liner function by jeans of the drainage of the jar with eight holes the bottom part of the same in the one that did work the linear function in wich the independent variable in the quantity of holes in the dependent variable at the hole..
Introducción
La función lineal se encuentra específicamente en las matemáticas, física y en ocasiones en la vida cotidiana, tanto que se puede encontrar hasta en el desagüe de los ocho (8) huecos de un tarro.
Con esto se demuestra la comprobación de la función lineal, continuación.
1. Marco teórico
Función lineal
Recordemos que una función es una correspondencia entre los elementos de un conjunto de partida, llamado Dominio, y los elementos de un conjunto de llegada, llamado Condominio, de forma tal que a cada elemento del dominio le corresponde uno, y solo uno, en el condominio.
Las funciones lineales son funciones de dominio real y condominio real, cuya expresión analítica es f: R —> R / f(x) = m.x+b con m y b números reales.
La representación gráfica de dichas funciones es una recta, en un sistema de ejes perpendiculares. La inclinación de dicha recta está dada por la pendiente m y la ordenada en el origen es b.
Una función lineal de una variable real es una función matemática de la forma:
donde m y b son constantes.
Una función lineal de una única variable independiente x suele escribirse en la forma siguiente:
que se conoce como ecuación de la recta en el plano xy.
• m es denominada la pendiente de la recta.
• b es la ordenada en el origen, el valor de y en el punto x= 0.
Algunos ejemplos son:
F(x): 3x^2 -2
F(x):5x +3
F(x):8x^3+9x^2
F(x): x
F(x): x^2+2
2. procedimiento
2.1 materiales:
-Tarro
_cinta
_ Agua
_Cronometro
2.2: Montaje
[IMG[http://www.archive.org/download/FotoDeUnTarro/Dibujo2.bmp]]
Aquí se hace ejemplo de los materiales utilizados en el procedimiento del proyecto de función lineal, como, jarra, vasija, cronometro, regla; con todo esto logramos presentar un buen trabajo.
[IMG[http://www.archive.org/download/FotoDeUnTarro/Dibujo3.bmp]]
Aquí se muestra una representación, de cómo nos quedaron los huecos del tarro en el que se trabajo la función lineal, se tuvo en cuenta que no nos quedaran ni muy grandes ni muy pequeños.
2.3: Recolección de datos
Nuestro proceso se inicio abriéndole los ocho huecos a nuestro tarro, después de esto procedimos a conseguir los demás materiales, como, dos recipientes, un trapito, regla, cinta y agua en esencial; al tener esto a mano procedimos con proceso; se puso un recipiente vacío en la superficie plana, encima de ella se puso la regla, esto fue para mantener nuestro tarro lineado y no tener ningún problema, se le puso la cinta a los huecos, se produjo a quitar la primera, se mantuvo el tarro, el cronometro se mantuvo a mano junto un block de notas, esto se utilizaba cada vez que vaciábamos el agua en el tarro y así se hizo en cada intento al quitar una por una de las cintas.
… T1 T2 T3 T4 T5 PRO
1 30 28 29 31 30 29,6
2 27 25 26 28 27 26,6
3 24 22 23 25 24 23,6
4 21 19 20 22 21 20,6
5 18 16 17 19 18 17,6
6 15 13 14 16 15 14,6
7 12 10 11 13 12 11,6
8 9 7 8 10 9 8,6
2.4 Análisis de datos
2.4.1El primer cálculo que se hizo fue el promedio de la tabla. El segundo cálculo fue la ecuación de la recta.
2.4.2 Se procedió a graficar en el papel milimetrado:
[img[http://www.archive.org/download/GRAFICA/Dibujo4.bmp]]
Se encontró la ecuación del grafico:
Dado los puntos P1(3,23.6) y P2(4,20.6).
m=y2-y1 /x2-x1= 20,6-23.6/4-3= -3
m= -3
y= mx + b
y= -3x+b
Para encontrar a b escojo el p1(3,23.6) y reemplazo en la expresión anterior:
y=-3x+b
23.6=-3(3)+b
9+23.6= b
32.6= b
y= -3x+32,6
3.4.4 Se grafico los datos en Excel
2.4.5 Se procede a encontrar la ecuación:
23,6 3
20,6 4
-3
Para hallar la formula en Excel debemos tener en cuenta los siguientes pasos:
1. escogemos los puntos p1 (3; 26,6) y p2 (4; 23.6).
2. en la celda a1 escribimos 26,6.
3. en la celda a2 escribimos 23,6.
4. en la celda b1 escribimos 3.
5. en la celda b2 escribimos 4.
6. se hace clic en “formula” luego de esto se dirige a insertar “función”.
7. allí se hace clic en “estimación lineal” y se le da “aceptar”, donde aparece conocido Y, conocido X, constante y estadística.
8. en conocido Y se escribe A1 = A2.
9. en conocido X se escribe B1 = B2.
10. en constante se escribe verdadero o se deja solo
11. en estadística se escribe falso
12. en la pantalla de estimación lineal nos sale = -3; 35,6 y el resultado de la formula que nos da Excel es = -3
Conclusiones
• A mayor numero de huecos menor tiempo.
• La grafica de Excel y el papel milimetrado fueron diferentes.
• Por medio de la ecuación sabemos si la grafica manual y por Excel nos ha quedado bien.
• La función lineal da una línea recta en la cual se hace la transformación de un real en otro.
Sugerencias
• Se sugiere tener un buen conocimiento del tema respectivo.
• Saber y principalmente tener en cuenta como graficar en Excel.
• Manejar un buen material de trabajo.
Bibliografía consultada
• Enciclopedia temática del estudiante MILENIO (informática * matemáticas)
• http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_lineal
• http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Funcion_lineal/Funcion_lineal.htm
• http://www.wikilearning.com/apuntes/funciones_matematicas-funcion_lineal/3503-9
Función.
Variables.
http://www.archive.org/details/Autoevaluacion_380
http://www.uantof.cl/facultades/csbasicas/Matematicas/academicos/emartinez/calculo3/index.html(pagina principal) Bienvenidos a mi sitio web, a continuación vamos a proceder a calificar nuestro primer quiz acerca de operaciones con vectores en el espacio. Entra al siguiente link: http://www.uantof.cl/facultades/csbasicas/Matematicas/academicos/emartinez/calculo3/quiz/quiz1/vector1.htm Ahora usando el programa derive responde las 10 preguntas que aparecen en el enlace, así te entrenaras en el manejo de los comandos para operaciones con vectores que ofrece nuestro software. Mucho entusiasmo en este primer laboratorio virtual!!!
[img[http://www.gif-animados.net/gifs2/lppagina4.gif]]
[[http://www.gnu.org/philosophy/use-free-software.es.html]]
En el enlaace anterior encontraras un comentario del señor Richard Stallman acerca de los 20 años de la comunidad del software libre y los retos que surgen actualmente con esta cultura.
[[http://www.softwarelibre.cl/drupal//?q=taxonomy/term/13]]
El enlace anterior muestra la pagina de la comunidad chilena de software libre
[[http://www.comunidad.org.uy/]]
Este enlace mustra la comunidad de software libre de uruguay donde reseña la comunidad de flisol y su relevancia en ese pais
[[www.softwarelibrecr.org/faq/comunidad]]
Esta es la comunidad de Costa Rica
[[http://andreanaranjo.wordpress.com/2008/05/04/richard-stallman-llama-a-seguir-colaborando-con-la-interfaz-libre-sugar-de-las-olpc/]]
El siguiente enlace mustra otro comentario de Richard Stallman acerca de la plataforma de Sugar y la comunidad que ellos tiene "Sugarlabs", habla acerca de sus beneficios en un laptop
[[http://slcolombia.org/Colibri]]
[img[http://el-directorio.org/wiki/common/moinmoin.png]]
Esta es una comunidad de usuarios de software libre Colombiano que poco a poco se ha hecho mas grande. Gracias a su organización democrática, se pretende reunir a los interesados en el software libre en Colombia, recopilando información sobre personas, empresas, grupos de usuarios, actividades, conferencias, saberes y otros relacionados con el software y los contenidos libres. Gracias a las personas que están vinculadas directamente con estas disciplinas ("lectoautores") es posible la expansion de este sitio. Su influencia ha sido bastante marcada dentro de comunidades con perfiles academicos avanzados e influyentes dentro del sector educativo.
[[http://elistas.egrupos.net/cgi-bin/eGruposDMime.cgi?K9D9K9Q8L8xumopxC-kqlwCRUXUCvthCnoqdy-qlhhyCUUYQefb7]]
ESra pagina muestra una reseña que describe las pretensiones de la comunidad de software libre de Bolivia
[[http://www.glove.org.ve/]]
EStabpagina muestra como se ha organizado la comunidad de software libre de Venezuela conocida como GLOVE
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Esta comunidad argentina tambienta liderando el uso del softarae libre en ese pais
[[http://www.saltalug.org.ar/]]
SALTA tamboien es otar acomucidad de software lide argentino
[[http://www.bloggerscuba.com/post/de-comunidades-comunidad-cubana-de-usuarios-de-software-libre/]]
Esta pagina muetra un enlace que describe la cominidad de software livbre de Cuba
http://identi.ca/
Identi.ca es otra cominidad de software libre que se ha preocupado por realizar un tarbajo colaboratorio en cuanto al soporte tecnico de software libres como es el caso de sqeek, scratch, etc, te pueden indicar atributos de las pocione sde cada dprogramas hasta incluso compartir proyectos para fines educativos.
http://www.creativecommons.cl/
[img[http://www.creativecommons.cl/wp-content/themes/cc/images/logo.jpg]]
Creative Commons Chile Constituye un innovador proyecto internacional que tiene por objetivo fortalecer a creadores y creadoras, para que sean quienes definan los términos en que sus obras pueden ser usadas, qué derechos desean entregar y en qué condiciones lo harán.
Se puede definir a la evaluación como el proceso sistemático de recolección y análisis de la información , destinado a describir la realidad y emitir juicios de valor sobre su adecuación a un patrón o criterio de referencia establecido como base para la toma de decisiones . Evaluar es participar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información , estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa. Construir una cultura evaluativa implica incorporar a la evaluación como una práctica cotidiana que realizan todos y afecta a la institución en su conjunto, no ya para sancionar y controlar sino para mejorar y potenciar el desarrollo de sus miembros. De esta manera, la evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos ( con autoridad o poder ) sobre otros. La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética . Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal sentido, es una práctica que compromete una dimensión ética , no siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo que asuma una posición de análisis crítico en torno a las acciones que se realizan conjuntamente con las intenciones que se persiguen. En decir, se hace necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc. http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml Desde esta perspectiva, la evaluacion implica una intereracccion entre diversos sujetos cuyos esperiencia y conocimientos se dinamizan al rededor de unas estragias particulares que permitan la retroalimentacion constante en la toma de decisiones con respecto al trabajo de equipo, las metas planteads, de los roles asumidos, de los acuerdos y consensos logrados y los desempeños de los individuos en terminos de su eficiencia y productividad. Considero que estos deben ser criterios relevantes en el proceso de evaluacion delestudiante que aspire a la formacion magister.
[[GESTION DE LA INFORMACION: UN DINAMIZADOR DE INFORMACION, CONOCIMENTO Y COMUNICACIÓN]] LIDA MILENA ALVAREZ En la llamada era digital las sociedades de la información se plantean cuestionamientos acerca de la incidencia de la informática en los diferentes ámbitos de la realidad. Relacionado con esto, Rafael Capurro cuestiona: ¿Quiénes somos como sociedad en el horizonte de la red digital?, según ello, la reflexión sobre la informática, las TICS y su relevancia en un contexto global de conectividad, además y de manera particular, su incidencia y proyección en los procesos educativos y cognitivos obliga a plantearse la relación fundamental entre el conocimiento, la gestión de la información y los procesos de comunicación humana. De tal manera que le conocimiento como proceso vital de la actividad educativa, implica a su vez, una gestión articulados a procesos y modelos pedagógicos, en conexión con procesos comunicativos que median en las interacciones entre los diversos sujetos participantes y entre estos sus comunidades y sus entornos particulares. De esta manera, el componente informático se aborda desde tres elementos esenciales: El instrumental, definido a partir del concepto de interfaz como mediadora de los procesos cognitivos. De cierta manera, se conecta con el paradigma físico de las ciencias informáticas. Luego tenemos el elemento metalingüístico el cual integra códigos y símbolos y, así mismo, lenguajes que permiten la construcción de significados y redes semánticas, los cuales soportan las diferentes posibilidades de interacción entre los diseñadores del software y los usuarios potenciales. Como tercer elemento tenemos al usuario, el cual se constituye en objetivo esencial, ya sea individual o colectivo, a quien se orienta el diseño de toda propuesta de software. El componente informático por si mismo no genera ningún tipo de conocimiento en el caso particular de las instituciones educativas, tenemos que pensar la interfaz como mediador cognitivo pero desde la perspectiva de las sociedades de la información. Con ello se señala la importancia de considerar la dimensión humana de los usuarios, su entorno cultural, formas de organización, y comunicación. Con tal orientación se resalta el papel del paradigma social en la configuración y uso de las TICS en los contextos escolares, como mediadoras de los procesos cognitivos de los niños y jóvenes. Así, el docente se enfrenta a la tarea de definir, inicialmente, las necesidades de información en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, su articulación con los contenidos, metas de aprendizaje y enseñanza curriculares, etc e igualmente, la exploración, uso, aplicación de los recursos físicos y software específicos : que facilite y promueva los procesos cognitivos mediados por la interacción comunicativa entre los usuarios-participantes del proceso de conocimiento en el contexto de la comunidad escolar. Desde la perspectiva del paradigma social los objetos de conocimiento son representados a partir de la TICS, y de la misma forma las relaciones que se originan entre los sujetos de dicho concimiento (B. Olivier). Así, tanto los estudiantes en el aula de clase como el docente participan como sujetos activos, usuarios alfabetizados se los recursos ofrecidos por las TICS. No es, luego, ¨ un conocimiento sin sujeto cognoscente¨ según la propuesta de Popper, pero si un sujeto que crea y recrea el conocimiento de manera compartida, a partir de la exploración, el uso, la transformación de la información que circula en la red digital y que es transformada, reconstruida compartida en redes de significados y sentidos elaborados a partir de los principios de aprendizaje colaborativo y cooperativo. Así pues, el trabajo de la gestión de la información no se limita al solo hecho de crear fuentes de información que interprete y apropie el usuario o la sociedad informática como diría Capurro, sino penetrar en la verdadera dinámica entre signo, objeto e intérprete, donde esta triada permite la integración entre la praxis y la teoría. Una buena propuesta desde esta gestión de la información nace en los llamados ambientes de aprendizaje virtual como una materialización de las dinámicas de información conocimiento e información y por tanto la necesidad de que dichos ambientes sean de y para todos con el fin de, como decía Popper, apropiase de un concepto o una idea a través de un mediador cognitivo que en este caso oficiaría como la interfaz entendida como el poderoso simulador de diversas situaciones enmarcadas en su contexto .Así las cosas, puede pensarse que la revolución de la informática está ligada íntimamente con la revolución de la tecnología ya que aplica el conocimiento y la información a aparatos y objetos de generación de conocimiento y procesamiento del hibrido de información/comunicación en un circulo de retroalimentación acumulativo entre su uso y su innovación. Ello nos aproxima al planteamiento del acceso al software- desde una perspectiva más social e incluyente, lo que quiere decir, la democratización de su uso desde diversos contextos y espacios geopolíticos y demográficos. Igualmente, se plantea la posibilidad de circulación y apropiación al software libre. Siguiendo a Gilberto Gil, ¨esto genera una interpretación de las aplicaciones tecnológicas digitales como fuente de mayor libertad y unificación de la humanidad¨, en tanto que universos posibles de encuentro del pensamiento y de la producción intelectual no mediada por formas materiales especificas o particulares, como sería el caso del texto escrito lineal. Así, surge también la problemática de los derechos intelectuales y de autor en cuanto a realidad económica y cultural normativizada en la tradición jurídica, pero que en las dinámicas de la era digital, sobrepasan dichos códigos, una vez que las ideas y la producción intelectual se expresan a través de formas menos tangibles ¨sin nuestros viejos métodos de definición física de la expresión de las ideas, y ante la ausencia de nuevos modelos validos para las transacciones no físicas, no sabemos como asegurar el pago justo de los trabajos mentales ¨ Cual sería el objetivo de la producción intelectual mas allá de un interés altruista y mas humanizante? Podria vivirse de la sola producción y publicación a través de la red? Se debe pensar en el contexto de las instituciones que podrían disponer de los recursos económicos y humanos para promover y sostener dinámicas de esta índole, como caso particular, la investigación mediada por software social como los wikis. De la misma manera, plantear el uso extendido de software social que ofrezca a las comunidades- usuarios el acceso y apropiación libre de la información pertinente relacionada con procesos y dinámicas sociales, científicas, pedagógicas etc., y que, de la misma forma, permita su circulación, modificación, aplicación, transformación, etc. en propuestas puntuales de investigación en todas sus manifestaciones. Necesariamente, esto propone una modificación de los esquemas y modelos de trabajo en investigación, aun aquellos prejuicios acerca de la validez de la actividad investigativa y de los sujetos que en ella intervienen en el contexto de las comunidades escolares. En tal sentido, El wiki es un instrumento mediador para los propósitos descritos arriba. Su uso en el contexto escolar, exige la construcción de múltiples sentidos respecto a su utilidad y funcionalidad con relación a las prácticas y dinámicas pedagógicas. Bibliografía [1] AUSUBEL, D.P (1978). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. [2] CAPURRO, Rafael. (2003), Epistemología y ciencia de la información. [3] GIL, Gilberto. (Enero-Febrero 2007), Cultura Digital y Software Libre. Revista Numero, Edición 5; p: 27-32 [4] OLIVIER, Bruno. (1992) [5] POPPER, Karl. (1962),
http://www.archive.org/download/ImagenDelTarro/LIDA.mm
Background: #eeeeff Foreground: #000 PrimaryPale: #ddccff PrimaryLight: #eeeeff PrimaryMid: #330066 PrimaryDark: #000 SecondaryPale: #ffc SecondaryLight: #fe8 SecondaryMid: #db4 SecondaryDark: #841 TertiaryPale: #ddccff TertiaryLight: #EEC591 TertiaryMid: #000 TertiaryDark: #8B7355
!Bienvenidos estudiantes Ecuaciones Diferenciales Ordinarias a este, su espacio virtual![img[http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Disney/Donald%20Duck.gif]] Como verán este sitio no tiene nada mas allá de un espacio para organizar y compartir información, que quizá en en algún momento podamos intercambiar. A continuación le invito a ver el programa del curso de Ecuaciones Diferenciales para Ingeniería. Recuerden que a nuestro programa se le hizo algunos ajustes con el ánimo de abarcar la mayor parte de los contenidos. Para ver el documento, den click al link y listo!! http://www.archive.org/download/ProgramaDeEcuacionesDiferenciales/MatematicasIv1.docx !En el siguiente enlace encontraran el libro virtual de Ecuaciones diferenciales de la serie Schaum en inglés que les habia comentado ya en clase . http://www.archive.org/download/LibroDeEcuacionesDiferenciales_453/EcuacionesDiferencialesschaum-Ing1.pdf !Taller de repaso Derivación explicita e implícita y Algunos Métodos de Integración. En el siguiente link encontraran una pequeña ayuda para que empiecen su repaso de derivación e integración. Den clic y en la parte de la derecha seleccionen la version PDF. https://archive.org/details/REPASOEcuacionesDiferenciales !VIDEO A continuación les dejo enlazado el vídeo que les comente. Una vez terminen de verlo realiza lo siguiente: Redacte dos párrafos así: En el primero, escribe (en máximo 5 líneas) que significa el concepto de derivada. En el segundo párrafo menciona (en máximo 8 líneas) como este concepto se puede aplicar a diferentes contextos argumentando por qué.Intenta no usar los ejemplos que menciona el vídeo sino que busca ejemplo de tu entorno que se acomoden a las ideas que el video propone. https://www.youtube.com/watch?v=phx8TpCeE1I Disfrutenlo!!
!VIDEO No 1 “OPERACIONES CON VECTORES:MÉTODO GRÁFICO ” Observa con atención el siguiente video y responde el cuestionario que sigue. Esta actividad sera evaluada únicamente la semana del 10 al 14 de julio durante la clase. https://www.youtube.com/watch?v=qvw7j9eKGdg Cuestionario 1. ¿Qué regla se debe seguir para sumar dos vectores? De un ejemplo gráfico. 2. ¿Se altera la suma de dos vectores si los sumo en diferentes órdenes? De un ejemplo gráfico. 3. En qué consiste el método del paralelogramo para suma de vectores? De un ejemplo gráfico. 4. ¿Cómo se restan dos vectores? De un ejemplo gráfico. 5. ¿Se afecta la resta de vectores si se invierte el orden de los vectores? De un ejemplo gráfico que argumente su respuesta. !TERCERA ACTIVIDAD “CANTIDADES VECTORIALES, VECTORES Y CARACTERÍSTICAS” Estimados estudiantes reciban un cordial saludo. Para realizar esta actividad es de suma importancia que revisen estos dos videos y luego respondan las preguntas que se les sugieren. Casi todas las respuestas requieren de gráficos y descripciones. Si estos dos videos son insuficiente para responder las preguntas, siéntanse libres de buscar otros recursos multimediales( mas vídeos) o físicos (libros de texto). Éxitos!! !VIDEO No 1” Características de un vector” https://www.youtube.com/watch?v=LsFDAMe_cWo Luego de ver estos dos videos, responde: Cuestionario: 1. ¿Qué es una cantidad vectorial. Cita 4 ejemplos 2. ¿Qué es un vector? Como se representa gráficamente? Ubica sus partes en un dibujo (ángulo y longitud.) 3. ¿Que símbolos se usan para nombrar un vector? Dá dos ejemplos donde pinten un vector o llo nombren. 4. ¿Cuáles son los elementos de un vector? Explica cada uno de los tres elementos que explica el video (magnitud, dirección y sentido) 5. Explica con un dibujo y una descripción los ocho tipos de vectores que son mencionados. No olvides hacer los dibujos con lápiz y usando colores. Esta actividad será entregada en la semana del 2 al 5 de mayo durante la clase. Existos!! !SEGUNDA ACTIVIDAD "USO DE INSTRUMENTOS DE PRECISIÓN" Queridos estudiantes Grado Décimo. Se aproxima nuestra sesión de medición por lo cual es importante que empecemos por conocer nuestro primer instrumento de medida. Este instrumento de medida, como ya les habia comentado es EL CALIBRADOR. A continuación les dejo un enlace en la que se halla una presentación en un slide en la que les indica para qué se usa un instrumento como estos, las partes del instrumento, su precisión, y algunos ejemplos y ejercicios para aprender a usarlo. Es importante que consignen esta información en su cuaderno de física con un titulo que diga "DESCRIPCION Y CARACTERISTICAS DEL CALIBRADORr". Incluyan un dibujo del instrumento, una explicación de sus partes, su precisión de medida y expliquen ademas qué es capaz de medir y que cuidados hay que tener a la hora de realizar una medida. Al final de la pagina hay enlazada una simulación que muestra la manera en que midieron el diámetro de una tuerca. Analicenlo y en clase me cuentan como se logra la medida de 2.47 cm. Ayúdense también de los tutoriales que aparecen insertados en la pagina. https://blogtecnologos.wordpress.com/2010/12/10/uso-del-calibre-pie-de-rey-vernier/. Esta actividad sera entregada la semana del 3 al 7 de abril, semana antes de salir a la semana santa, durante la clase de física. saludos Milena Alvarez Docente !PRIMERA ACTIVIDAD Bienvenidos a mi sitio personal estudiantes de Grado Décimo. Espero que mis orientaciones sean muy significativas para el desarrollo de esta asignatura tan maravillosa. [img[https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJSMrxahGLyhmFfnn-2FDpININZmGgoNxbbpytbvwOb9xArH2C]] A continuacion les dejo este enlace para que vean este video que les muestra una introduccion a ala fisica,es un documental del Instituto Tecnologico de California, Estados unidos, basado en los seminarios del profesor Goldstein. La idea es que el video les proporcione una aproximación al objeto de estudio de esta ciencia. El video es de corte histórico, rico en acontecimientos relevantes en la historia de la fisica contados con un estilo muy interesante y llamativo. Antes de ver el video te aconsejo que revices las preguntas que se te sugieren en la parte de abajo de tal manera que conforme van viendo el video, van descubriendo las respuestas. !VIDEO 1 https://youtu.be/9RW7UuTmTuQ Ahora resuelve cada una de las preguntas en tu cuaderno en completo orden: [img[http://www.gif-animados.net/gifs2/lppagina4.gif]] 1. Un resumen de los aspectos mas importante que menciona el video. Una hoja como mínimo. Incluye un dibujo de lo que te evoca el video. 2. Menciona algunos de los aportes que nos dejaron como los legado la cultura Griega.Minimo 5 aportes 3. Según el video cual es la clave para entender el universo mecánico? 4. Cual era la Teoría de Tolomeo y la de Copernico de acuerdo al video? 5. ¿Quién fue Galileo Galilei? Que menciona el video sobre el. Consulta su biografia y pega su foto en el cuaderno 6. Cuál fu el primer principio que formulo Galileo?Consulta y explica en que consiste. 7. ¿Quién fue Johan Kepler? Menciona, de acuerdo al video, los descubrimientos de él. 8. ¿Quién fue Isaac Newton? Que menciona el video sobre él. Consulta su biografia y pega su foto en el cuaderno 9. ¿Que es un giróscopo? Explica en que consiste y realiza un dibujo de este dispositivo. 10.Menciona los aportantes mas importantes de Newton en la historia de la física, según el video. 11. ¿Quien fue Henry Cavendish? Qué fue lo que él midio? 12. ¿Quien fue René Descartes? Busca su biografía y pega su foto en tu cuaderno. 13. Según el video cual es el destino del hombre? 14. Realiza una linea del tiempo donde ubiques las fechas y los descubrimiento mas relevantes de los científicos citados en el video mencionados e incluye descubrimientos recientes que tu eligas (mínimo 4) Espero disfruten este video tanto como yo. Esta actividad tendrá una nota especial y sera entregada durante el trascurso de la semana del 25 al 29 de enero únicamente. Milena Alvarez Docente Física y Matematicas A continuacion le dejo enlazado este link para que descarguen la plantilla para la realizacion del articulo cientifico que seré el formato en el que presentaran su informe de laboratorio. http://www.archive.org/details/PlantillaParaArticulosCientificos, den click en el lado "IZQUIERDO" de la pantalla, donde dice "PDF" y SE ABRIRA EL ARCHIVO INMEDIATAMENTE EN FORMATO PDF. DE NO TENER INSTALADO ACROBAT EN Su COMPUTADOR, NO PODRAN VISUALIZAR EL TEXTO. Exitos!! Milena Prof de Fisica y Matemáticas [img[http://www.soloimagen.net/public/gifs/nina_trenzas.gif]]
!HISTORIA D ELA FISICA Grandes genios parte 3 http://www.youtube.com/watch?v=5uahZj8TDTE De Newton a Einstein http://www.youtube.com/watch?v=39aT9Db9iYE [img[http://www.imagenesanimadas.net/tema/Smiley/smiley03.gif]] [img[http://www.tusgifsanimados.com/gifs-imagenes/astronomia/estrellas/1starani.gif]] !PRIMER CORTE 1. Contexto del sistema internacional de medidas http://www.cem.es/cem/es_ES/documentacion/generales/El_Sistema_SI_8ed_2006.pdf 2. UNIDADES BASICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL http://fisica.ru/archivos/sistemaSI.pdf 3. Construcción del patron de medida http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_169_g_1_t_4.html?open=activities 4. Explicación del funcionamiento del calibrador http://www.mitecnologico.com/Main/CalibradorVernier http://infotareas.wordpress.com/2007/03/26/uso-del-calibrador-o-pie-de-rey/ 5. Animación del uso del calibrador, pie de rey o venier http://bp3.blogger.com/_on6maAe3fFE/RggaMv2rfCI/AAAAAAAAAMs/pfER80nuTiE/s1600-h/Using_the_caliper_edit.gif 6. Simulador del funcionamiento del calibrador http://www.cenam.mx/dimensional/java/Vernier/Vernier_f.htm 7. Cantidades escalares y vectoriales http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores1.htm 8. Cifras Significativas http://www.educaplus.org/formularios/cifrassignificativas.html http://www.superchicos.net/cifrassignificativas.htm 9. Historia de la medicion http://www.tqm.es/TQM/Articulo8.htm 10. Experimentacion virtual http://www.estudiagratis.com/showCourse.php?a=29529&b=3&h=A539F0789510ED1C5E683C3E3C4BA3C4 http://www.experimentar.gov.ar/home/home.php [img[http://www.gifmania.com.co/astronomia/planetas/globe9.gif]] CINEMATICA 1. MOVIMENTO RECTILINEO UNIFORME http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm 2. TALLER MOVIMIENTO RECTILINEO ACELERADO http://www.hverdugo.cl/mrua2.htm 3. EJERCICIOS RESUELTOS DE MOVIMIENTO RECTILINEO http://www.scribd.com/doc/3145438/Movimiento-uniformemente-variado-Doc-1 3. CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm 4. SIMULACION DE MOVIMIENTO DE PROYECTILES http://www.walter-fendt.de/ph11s/projectile_s.htm 5. MOVIMIENTO DE PROYECTILES http://astronomia.net/cosmologia/lec106.htm 6. EJERCICIOS RESUELTOS DE MOVIMIENTO DE PROYECTILIES http://tecrenat.fcien.edu.uy/Fisica/Practico5_res.pdf
Para abordar la primera parte de nuestro curso, empezaremos por el tema de fluidos, para esto, vamos a definir algunas de sus características y atributos por lo que los invito a revisar el siguientes enlaces: CARACTERÍSTICAS GENERALES http://www.youtube.com/watch?v=s9-5lcfhAOM DENSIDAD http://www.youtube.com/watch?v=-S3TOZCmyjA EMPUJE http://www.youtube.com/watch?v=Mi42TOj34Nc&NR=1 PRESIÓN ATMOSFÉRICA http://www.youtube.com/watch?v=TCC8y_uUuSc&feature=related y para identificar algunos de los fenómenos que se presentan con el trabajo de los fluidos, revisaremos el siguiente enlace que muestra de manera cualitativa el fenómeno de presión atmosférica, la ley de Toricelli y el principio de arquimedes: http://www.youtube.com/watch?v=933Eu09ZOgQ Veamos con detalle los siguientes principios PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES http://www.youtube.com/watch?v=xK6_0BupagQ&feature=related (esta en portuguez) PRINCIPIO DE PASCAL http://www.youtube.com/watch?v=0MrQ860bNLg PRINCIPIO DE BERNOULLI http://www.youtube.com/watch?v=EecyVW2pcnA&feature=related (No es muy bueno) http://sgcg.es/articulos/2010/04/19/principio-de-bernoulli/ (teoria) SIMULACIONES http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/solido.htm EJERCICIOS ARQUIMEDES http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/paniagua/Fisica20/Fluidos/EstaticaFluidos/UnidadesBasicas/Arquimedes/Tareas%20de%20Aprendizaje/Problemas%20resueltos/ProblemasResueltos.htm#Problema1 GUIA PARA USAR UN SIMULADOR PARA LEYES DE LOS GASES http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/ppea/quimica/mira.html SIMULADOR PARA GASES IDEALES http://www.educaplus.org/gases/lab_boyle.html
!COMO LES VA MUCHACHOS?? (informacion de la última clase 12 de agosto de 2009) [img[]] Les envio la informacion necesaria para que aquellos niños que no obtuvieron una nota favorable en el mentefacto de "proporcion", elaboren ahora como recuperacion el mentefacto de "QUE ES" Y "PARA QUE SIRVE" el concepto "VARIABLE". La informacion que necesitan para hacer los mentefactos es: !En cuanto al "que es" pueden buscar en: http://es.wikipedia.org/wiki/Variable http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071006182933AAlmrA0 http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061031163138AAIoZf6 !En cuanto a las clases de variables pueden consultar en: http://es.wikipedia.org/wiki/Variable_dependiente http://es.wikipedia.org/wiki/Variable_independiente Como para ayuderles un poco, clasifiquen, en este mentefacto, en variables dependientes e independientes y usen la informacion anterior para especificar que significa cada tipo de variable !En cuanto al "para que es" pueden buscar en: http://www.comunidades.ipn.mx/riieeme/Languages/Espanol/UploadFiles/Documents/107La%20concpetualizaci%C3%B3n%20de%20la%20variable%20POLI%20Sept%2004.ppt http://semana.mat.uson.mx/MemoriasXVII/XIII/lina.pdf !En cuanto a los diferentes usos de variables pueden consultar en: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070716223436AAUIyMj Como para ayudarles un poco, clasifiquen, en este mentefacto, en variables cualitativas y cuantitativas y usen la informacion anterior para especificar que significa cada tipo de variable Recuerden que deben hacer dos mentefactos con el diseño que se le sugirio en clase. Una vez terminados pueden envirmelos junto con su nombre y curso a lidamilenota@hotmail.com antes del próximo miércoles 19 de agosto. En caso que no recuerden el esquema general del mentefacto pueden visitar http://www.archive.org/details/FormatoParaMentefactos, den click en el lado izuiqerdo donde dice DOC y luego le dicen "abrir" en la ventana que les salga. si tienen dudas envienmelas al correo. Sé que este concepto no es fácil de definir, pero si leen con detalle cada uno de estos enlaces, de seguro se llevaran la idea general de lo que significa una variable en matemáticas. Como para que no se sientas abatidos por este hecho los invito a ver este video: http://www.youtube.com/watch?v=PMpsr-qc_6Q y este video es mas chevere: http://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY !PARA QUE REFUERCEN EL TEMA DE PROPORCIONALIDAD CONSULTEN ESTE LINK Y REALICEN EL EJERCCIO QUE LES SUGIEREN http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/proporcionalidad/mdp/mdp_p.html !ESTAS SON LAS RECOMENDACIONES GENERALES PARA TODO EL GRUPO Para todos los demas incluyendo los niños que tinene que hacer estos mentefactos, recuerden construir seis fichas que muestren los dibujos de relaciones INVERSAS para trabajar la técnica la próxima clase. No olviden que deben terminar el ejercicio que se trabajo en clase y repasarlo con detalle para presentar la EVALUACION de REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA. !NOS VEMOS EN LA PROXIMA SESIÓN!! !HOLA CHICOS QUE TAL LA SEMANA??(informacion de la última clase 29 de julio de 2009) Para esta semana trabajaremos con el material que les sugerí: cartulina, tijeras, marcadores y colores. Con ellos elaboraremos unas fichas con las cuales nos acercaremos al concepto de proporción de forma gráfica, dentro del uso de relaciones inversas y directas. Es importante que hayan trabajado los mentefactos en clase y en casa para que cuando iniciemos nuestro trabajo, tengan bien hiladas las ideas (que han construido en clase y en casa). A continuación les voy a recomendar algunos enlaces de algunas páginas de información pertinente respecto a como se hacen los mentefactos: http://www.monografias.com/trabajos33/mentefactos-conceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml#como http://www.slideshare.net/soyoestoy/mentefactos Recuerden que una de nuestras actividades será realizar el mentefacto de algun concepto involucrado en una lectura que en su momento yo les lleve a clase. Lean con detalle las paginas y preparense. Por otro lado quiero recomendarles la siguiente pagina dedicada a mostrar videos que los iniciaran en el mundo fascinante de la fisica. Cuando le den click al link y haym entrado a la pagina(se demora un pin), escogan el recuadro que dice "videos" y estando allí, seleccionen los temas de su interés: óptica, mecánica,relatividad, mecánica cuántica, electricidad, ondas sonoras, bueno ahi tienen para que se diviertan. !ESPERO REVICEN CADA COSA CON CUIDADO UNA Y OTRA VEZ SI LO CONSIDERAN NECESARIO..NOS VEMOS EN CLASE!! [img[http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Disney/Donald%20Duck.gif]] !LOS DEJO CON ESTE VIDEITO PARA QUE SE DIVIERTAN http://www.youtube.com/watch?v=RpzcQhh1azA Es sobre máquinas creativas, es superchévere!! !BIENVENIDOS A MI PAGINA MUCHACHOS[img[http://www.gifanimados.com/rotulos/bienvenido/couchwel.gif]] Espero que los siguientes enlaces les sirvan para hacer su consulta para la próxima sesión y que el hecho que la página este en inglés les motive a mejorar su dominio del idioma. Además espero que usando este medio hagamos de nuestras clases de matemáticas verdaderos espacios de aprendizaje. Para entrar a los enlaces basta con dar click y listo les lleva al sitio que se indica Como verán no hay nada de interesante en la página excepto que este espacio es para mi uso personal unicamente lo cual ya la hace interesente, allí puedo poner la información que yo quiera, para mi y para ustedes y ampliar temas que sean de mi interés y porsupuesto de ustedes. Si les interese tener su propio espacio web consultenme y con gusto les ayudere a construirlo... Disfruten de su estadia, Milena Prof Matemáticas [img[http://www.soloimagen.net/public/gifs/nina_trenzas.gif]] !EMPECEMOS CON ALGUNOS VIDEITOS PARA QUE SE MOTIVEN http://www.youtube.com/watch?v=GWt2kJXWJ0s PROPORCIONALIDAD Y REGLA DE TRES http://www.youtube.com/watch?v=9VrtzE0IH18&feature=related !AHORA REVICEN LAS SIGUIENTES PAGINAS Y ALLI ENCONTRARAN LA INFORMACIÓN QUE NECESITAMOS 1. CONCEPTO DE MAGNITUD http://www.monlau.es/btecnologico/fisica/magnitudes/mag1.htm 2. CONCEPTO DE VARIABLE http://es.wikipedia.org/wiki/Variable 3. PROPORCIONALIDAD http://es.wikipedia.org/wiki/Proporcionalidad 3. MAGNITUDES PROPORCIONALES (Aqui esta el tema de regla de tres simple directa e inversa) http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/ayudas/magnitudes/magnitudes_proporcionales.htm http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/matematica/Proporcionalidad.htm !ESPERO REVICEN CADA COSA CON CUIDADO UNA Y OTRA VEZ SI LO CONSIDERAN NECESARIO..AHH Y NO OLVIDEN LLEVAR SU TAREA COMPLETA JUNTO CON EL LIBRO DE CONSULTA.....NOS VEMOS [img[http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Disney/Donald%20Duck.gif]]
Este es el enlace donde visualizara l aguia que se subio en archive.org http://www.archive.org/details/GuiaDeAmbientacionConGeogebra_287 http://www.archive.org/details/GuiaDeAmbientacionConGeogebra Esta guia se ha publicado e el foro de Geogebra en: http://www.geogebra.org/forum/viewtopic.php?f=11&t=6730
To get started with this blank TiddlyWiki, you'll need to modify the following tiddlers: * SiteTitle & SiteSubtitle: The title and subtitle of the site, as shown above (after saving, they will also appear in the browser title bar) * MainMenu: The menu (usually on the left) * DefaultTiddlers: Contains the names of the tiddlers that you want to appear when the TiddlyWiki is opened You'll also need to enter your username for signing your edits: <<option txtUserName>>
Esta imagen muesra un patron de interferencia obtenido en el laboratorio de fisica de la UD usando alcohol etilico al 98.9% [img[http://www.archive.org/download/ImagenDeInterferenciaProducidaPorAlcoholEtilico/InterferenciaProducidaPorAlcoholEtilico.jpg]]
EXPERIMENTOS DE MECANICA[img[http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Disney/Donald%20Duck.gif]] http://www.molwick.com/es/experimentos/104-experimentos-ninos.html#texto EXPERIMENTOS DE EQUILIBRIO http://tetraedro.wordpress.com/2006/11/11/sencillo-experimento-de-fisica-el-equilibrio-imposible/ !EXPERIMENTO DE OERSTED http://aportes.educ.ar/fisica/nucleo-teorico/recorrido-historico/una-historia-de-unificaciones-el-electromagnetismo/la_primera_seal_el_experimento_de_oersted.php http://www.principia-malaga.com/portal/pdfs/oersted.pdf http://museovirtual.csic.es/salas/magnetismo/mag10.htm http://jazyky.feld.cvut.cz/vyuka/S/04S1L/MATERIALY/la_electricidad_y_elmagnetismo.pdf http://www.energizer.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=182&Itemid=222 http://cns.upf.edu/laura/teaching/ffi/Practica3-1.pdf http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo/CONCEPTO.htm http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/112/htm/sec_6. TORNILLO DE ARQUIMEDES http://cms.cnba.uba.ar/limbo/index.php?option=content&task=view&id=65 PRINCIPIO DE ARQUIMEDES http://www.geocities.com/CollegePark/Library/3500/arquimides.html !VIDEOS DE FISICA http://www.acienciasgalilei.com/videos/video0.htm
/***
|''Name:''|LoadRemoteFileThroughProxy (previous LoadRemoteFileHijack)|
|''Description:''|When the TiddlyWiki file is located on the web (view over http) the content of [[SiteProxy]] tiddler is added in front of the file url. If [[SiteProxy]] does not exist "/proxy/" is added. |
|''Version:''|1.1.0|
|''Date:''|mar 17, 2007|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#LoadRemoteFileHijack|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0|
***/
//{{{
version.extensions.LoadRemoteFileThroughProxy = {
major: 1, minor: 1, revision: 0,
date: new Date("mar 17, 2007"),
source: "http://tiddlywiki.bidix.info/#LoadRemoteFileThroughProxy"};
if (!window.bidix) window.bidix = {}; // bidix namespace
if (!bidix.core) bidix.core = {};
bidix.core.loadRemoteFile = loadRemoteFile;
loadRemoteFile = function(url,callback,params)
{
if ((document.location.toString().substr(0,4) == "http") && (url.substr(0,4) == "http")){
url = store.getTiddlerText("SiteProxy", "/proxy/") + url;
}
return bidix.core.loadRemoteFile(url,callback,params);
}
//}}}
!HISTORIA DE CALCULO http://www.youtube.com/watch?v=GImFc2aC55Y http://www.youtube.com/watch?v=KNqidlM9ZDQ CURSO DE CALCULO I http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/NuevoContenido.html
!ANGULOS DE ELEVACION Y DE DEPRESIÓN Reciban un cordial saludo estudiantes de matematicas grado decimo 1001 y 1004. A continuación encontraran un video con el cual podrán responder el cuestionario anexo https://www.youtube.com/watch?v=uhjQe9YyqRk Una vez chequeado el video, responde: 1. Explica con un dibujo como se forma un angulo de elevacion. Cita tres situaciones de forma gráfica en los que en la vida cotidiana se forman estos ángulos. 2. Explica con un dibujo como se forma un angulo de depresion . Cita tres situaciones de forma gráfica en los que en la vida cotidiana se forman estos ángulos. 3. Registra en tu cuaderno los dos ejemplos que están resueltos por el profesor del video sin omitir ninguna información e indica en cuál se usó un angulo de elevación y en cuál uno de depresión. 4. Usando estos dos ejemplo que están resueltos en el video, indica cuales son los pasos que se deben seguir para solucionar un problema de angulo de depresión o de elevación. Explica con claridad que se debe hacer en cada paso.
[[WelcomeToTiddlyspot]] [[GettingStarted]] [[SOFTWARE AL SERVICIO DE LA EDUCACION]] [[COMUNIDADES DE SOFTWARE LIBRE]]
http://dlist.sir.arizona.edu/2221/01/boss.htm http://dlist.sir.arizona.edu/2221/01/tucuman.html http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2580422 http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1123589
/***
|''Name:''|PasswordOptionPlugin|
|''Description:''|Extends TiddlyWiki options with non encrypted password option.|
|''Version:''|1.0.2|
|''Date:''|Apr 19, 2007|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#PasswordOptionPlugin|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0 (Beta 5)|
***/
//{{{
version.extensions.PasswordOptionPlugin = {
major: 1, minor: 0, revision: 2,
date: new Date("Apr 19, 2007"),
source: 'http://tiddlywiki.bidix.info/#PasswordOptionPlugin',
author: 'BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info',
license: '[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D]]',
coreVersion: '2.2.0 (Beta 5)'
};
config.macros.option.passwordCheckboxLabel = "Save this password on this computer";
config.macros.option.passwordInputType = "password"; // password | text
setStylesheet(".pasOptionInput {width: 11em;}\n","passwordInputTypeStyle");
merge(config.macros.option.types, {
'pas': {
elementType: "input",
valueField: "value",
eventName: "onkeyup",
className: "pasOptionInput",
typeValue: config.macros.option.passwordInputType,
create: function(place,type,opt,className,desc) {
// password field
config.macros.option.genericCreate(place,'pas',opt,className,desc);
// checkbox linked with this password "save this password on this computer"
config.macros.option.genericCreate(place,'chk','chk'+opt,className,desc);
// text savePasswordCheckboxLabel
place.appendChild(document.createTextNode(config.macros.option.passwordCheckboxLabel));
},
onChange: config.macros.option.genericOnChange
}
});
merge(config.optionHandlers['chk'], {
get: function(name) {
// is there an option linked with this chk ?
var opt = name.substr(3);
if (config.options[opt])
saveOptionCookie(opt);
return config.options[name] ? "true" : "false";
}
});
merge(config.optionHandlers, {
'pas': {
get: function(name) {
if (config.options["chk"+name]) {
return encodeCookie(config.options[name].toString());
} else {
return "";
}
},
set: function(name,value) {config.options[name] = decodeCookie(value);}
}
});
// need to reload options to load passwordOptions
loadOptionsCookie();
/*
if (!config.options['pasPassword'])
config.options['pasPassword'] = '';
merge(config.optionsDesc,{
pasPassword: "Test password"
});
*/
//}}}
QUE.... Desde que la tecnologia se ha vinculado de manera significativa dentro de las comunidades educativas y los procesos que desde alli se desarrollan, el uso del software ha representado un papel importante en cuanto a la reconstruccion del computador al servicio del conocimiento, la innovasion de las herramientas tecnologicas y por supuesto la incorporacion de la comunidad analfabeta informatica en dichos procesos. Particularmente hoy dia trabajo software liviano y de fácil acceso para la comunidad en la que actualmente trabajo: educacion secudaria. Derive, Cabri, interactive physics,scratch,los sofware que trae windows,acrobat,winzip,el sistema operativo de Linux en vrsiones mo myu recientes, entre otros, han sido los software a los que accedo y los cuales tambien pueden ser de fácil manejo para la clase estudianetes que manejo. Tambien he utilizado algunos sitios web de interes que contengan simulaciones, animaciones o documentales sencillos y por supuesto los chats, corroes,entre otros, con el animo de enviar informacion mas detallada con enlaces especializados para ellos. PARA QUE...... Estos software los he utilizado por un lado para dejar de "tableriar", para mejorar y optimizar las practicas de laboratorio en cuanto a toma de datos montajes,simulaciones y como un recurso que sobrepasa las barreras de los espacios fisicos, entendido como la dificultad para aceder a los equipos y a los laboratorios. Otro aspecto que ha sido fundamental en la utilizacion de estos elementos, es el deseo de vincular a la comunidad de adolesentes en la posibilidad de acceder a herramientas que van mas alla de la cotidiamnidad y que abre las expectativas del estudiente a favor de sus potencialidades. COMO...... En cuanto a las paginas web a las que he remitido, han sido para fortalecer el trabajo en el aula, mejorar las posibilidades que brinda las experiencias multimediales y poner al servicio de los estudiantes otras herramientas web no cotidianas y mostrar a la web como una experiencia que va mas allas de las comunidades sociales como el faceboook e intenten percibir al computador como una máquina cognitiva. En cuanto al software,lo he utilizado basicamente para experiencias de laboratorio, reporte de informes, tratamiento de datos, animaciones y/o publicacion de articulos, entre otros
http://www.walter-fendt.de/ph14s/combrlc_s.htm
[img[]] A continuacion se encuentra la lista de softwares que actualmente uso con frecuencia en mi trabajo y en mi vida informal. Esta gama de posibilidades en parte ya las conocia y en otra, las conoci en el modulo de Software libre gracias al regalo que nos dio la Profesora a la cual le agradezco su gesto altruista ya que mas alla de permitirme la tenencia de los software me permitio conocerlos. LATEX Software que permite la edicion de ecuaciones matematicas y que puede exportarse a formatos pdf . Lo he usado para la edicion de ecuaciones de un libro de matematicas especiales que actualmente trabajo junto cin mi papá. MAXIMA Maxima es un software que utilizado varias veces para la manipulación de expresiones simbólicas y numéricas, incluyendo diferenciación, integración, expansión en series de Taylor, transformadas de Laplace, ecuaciones diferenciales ordinarias, sistemas de ecuaciones lineales, y vectores, matrices y tensores. Maxima me ha arrojado resultados con alta precisión usando fracciones exáctas y representaciones con aritmética . Adicionalmente la he usado con mis estudiantes de grado once ya que puede graficar funciones y datos en dos y tres dimensiones. Igualmente lo he utilizado como una herrmienrta alterna al programa Derive para aquellos que o conocen o noles gusta esta herramienta. GEOGEBRA Un programa analogico a Cabri que me ha a yudado a hacer construcciones y recosntrucciones geometricas a todo nivel. La he utilizado con niños de sexto e incluso con chicos de once. Es versatil, y si se "cacharrea" con juicio descubriras muchas funcionalidades STELLARIUM Un simulador para astronomia que te permitira visualizar de una manera mas optima que lo haria una carta celeste convensional. Actulamente lo trabajamos como un medio de ambientacion en en proyecto de astronomia con e planetario para hacer observaciones simuladas cuando no esposible hacerlas por el horario o por el clima. SIPLAB Softwaare analogico a Matlab que tiene funciones muy similares a este ultimo, puedes graficar funciones, analizar espectrr desde el criterio de Fourier,y puedes progarmarlo con un lenguaje muy sencillo.SE lo pase a mi papá que trabaja con estos temas en la U distrital y esta fascinado. SCRATCH Es un sencillo lenguaje de programacion para niños, el cual se puede utilizar con chicos para que inicien la etapa de argumentacion de una manera muy animada, sencilla y versatil. Lo use con vehemencia en el modulo Medio spara la WEb y actulamente lo uso para jugar con mi hija ACROBAT CREATOR Una herramienta super facil de usar para convertir documentod de word a pdf. Lo uso constatemente para convertir mis ensayos y articulo a pdf en la maestria. Super util OPEN OFFICE Software análogico a word el cual tiene funciones muy similares a este ultimo pero tienes la virtud de no contraesr virus en tus documentos, casi no lo uso por que mi PC tuvo complicanciones al instalar Obuntu, asi que solo uso cundo accedo a algunos PC que lo tienen instalado, aveces casi ni percibo que estoy usando este medio por lo similar al de Windows. VLC MEDIA PLAYER Lo he usado como reproductor de musica en especial con videos, que en los reproductores usuales que son mas lentos para descargar FREEMIND Herramienta super uti y practica para construir mapas mentales horizontales de una mnera ms versatil y rapida. Lo he utilizado frecuentemente para realizar exposiciones y resumenes de libros y/o articulos durante el desarrollo de la maestria. MOODLE Plataforma educativa que uso con mucha fracuencia para hacer cursos de formacion docente con la secretaria de educacion y partiuclarmente con la Univwrsidad Autonoma Dokeos PLataforma educcativa institucional que actualmeente esyoy usando en donde laboro adelantando el proyecto de olimpiadas matemáticas. CONTENIDOS LIBRES DESARROLLADOS EN EL MODULO El unico contenido libre que desarrolle en el modulo fue la guia de ambientacion con geogebra, adicionalmete a eso he compartido mis resultados y mis documentos generados con los resultados de practicas de laboratorio de fisica de la Universidad Distrital en el desarrollo de mi tesis de pregrado. Igualmente he compartido un curso virtual que desarrolle en el modulo de Objetos virtuale de aprendizaje acercadel MCU
[img[http://www.gifmania.com.co/astronomia/planetas/ecliv.gif]]WEB PERSONAL DE MILENA Mi información a tu alcance [img[http://www.gifmaniacos.com/Disney/Aladdin/aladdin1.gif]]
/***
Description: Contains the stuff you need to use Tiddlyspot
Note, you also need UploadPlugin, PasswordOptionPlugin and LoadRemoteFileThroughProxy
from http://tiddlywiki.bidix.info for a complete working Tiddlyspot site.
***/
//{{{
// edit this if you are migrating sites or retrofitting an existing TW
config.tiddlyspotSiteId = 'milenita';
// make it so you can by default see edit controls via http
config.options.chkHttpReadOnly = false;
window.readOnly = false; // make sure of it (for tw 2.2)
window.showBackstage = true; // show backstage too
// disable autosave in d3
if (window.location.protocol != "file:")
config.options.chkGTDLazyAutoSave = false;
// tweak shadow tiddlers to add upload button, password entry box etc
with (config.shadowTiddlers) {
SiteUrl = 'http://'+config.tiddlyspotSiteId+'.tiddlyspot.com';
SideBarOptions = SideBarOptions.replace(/(<<saveChanges>>)/,"$1<<tiddler TspotSidebar>>");
OptionsPanel = OptionsPanel.replace(/^/,"<<tiddler TspotOptions>>");
DefaultTiddlers = DefaultTiddlers.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
MainMenu = MainMenu.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
}
// create some shadow tiddler content
merge(config.shadowTiddlers,{
'WelcomeToTiddlyspot':[
"This document is a ~TiddlyWiki from tiddlyspot.com. A ~TiddlyWiki is an electronic notebook that is great for managing todo lists, personal information, and all sorts of things.",
"",
"@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //What now?// @@ Before you can save any changes, you need to enter your password in the form below. Then configure privacy and other site settings at your [[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]] (your control panel username is //" + config.tiddlyspotSiteId + "//).",
"<<tiddler TspotControls>>",
"See also GettingStarted.",
"",
"@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working online// @@ You can edit this ~TiddlyWiki right now, and save your changes using the \"save to web\" button in the column on the right.",
"",
"@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working offline// @@ A fully functioning copy of this ~TiddlyWiki can be saved onto your hard drive or USB stick. You can make changes and save them locally without being connected to the Internet. When you're ready to sync up again, just click \"upload\" and your ~TiddlyWiki will be saved back to tiddlyspot.com.",
"",
"@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Help!// @@ Find out more about ~TiddlyWiki at [[TiddlyWiki.com|http://tiddlywiki.com]]. Also visit [[TiddlyWiki.org|http://tiddlywiki.org]] for documentation on learning and using ~TiddlyWiki. New users are especially welcome on the [[TiddlyWiki mailing list|http://groups.google.com/group/TiddlyWiki]], which is an excellent place to ask questions and get help. If you have a tiddlyspot related problem email [[tiddlyspot support|mailto:support@tiddlyspot.com]].",
"",
"@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Enjoy :)// @@ We hope you like using your tiddlyspot.com site. Please email [[feedback@tiddlyspot.com|mailto:feedback@tiddlyspot.com]] with any comments or suggestions."
].join("\n"),
'TspotControls':[
"| tiddlyspot password:|<<option pasUploadPassword>>|",
"| site management:|<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . . " + config.tiddlyspotSiteId + ">>//(requires tiddlyspot password)//<br>[[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]], [[download (go offline)|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download]]|",
"| links:|[[tiddlyspot.com|http://tiddlyspot.com/]], [[FAQs|http://faq.tiddlyspot.com/]], [[blog|http://tiddlyspot.blogspot.com/]], email [[support|mailto:support@tiddlyspot.com]] & [[feedback|mailto:feedback@tiddlyspot.com]], [[donate|http://tiddlyspot.com/?page=donate]]|"
].join("\n"),
'TspotSidebar':[
"<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . . " + config.tiddlyspotSiteId + ">><html><a href='http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download' class='button'>download</a></html>"
].join("\n"),
'TspotOptions':[
"tiddlyspot password:",
"<<option pasUploadPassword>>",
""
].join("\n")
});
//}}}
| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin | | 02/04/2017 22:41:06 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | ok | | 02/04/2017 22:47:02 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 02/05/2017 15:28:54 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 02/05/2017 15:31:06 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 02/05/2017 15:32:39 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 09/07/2017 13:40:14 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 17/07/2017 22:00:35 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | ok | | 17/07/2017 22:02:07 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 01/08/2018 16:41:11 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . | | 07/02/2019 15:36:56 | YourName | [[/|http://milenita.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://milenita.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://milenita.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
/***
|''Name:''|UploadPlugin|
|''Description:''|Save to web a TiddlyWiki|
|''Version:''|4.1.3|
|''Date:''|Feb 24, 2008|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin|
|''Documentation:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPluginDoc|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0|
|''Requires:''|PasswordOptionPlugin|
***/
//{{{
version.extensions.UploadPlugin = {
major: 4, minor: 1, revision: 3,
date: new Date("Feb 24, 2008"),
source: 'http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin',
author: 'BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info',
coreVersion: '2.2.0'
};
//
// Environment
//
if (!window.bidix) window.bidix = {}; // bidix namespace
bidix.debugMode = false; // true to activate both in Plugin and UploadService
//
// Upload Macro
//
config.macros.upload = {
// default values
defaultBackupDir: '', //no backup
defaultStoreScript: "store.php",
defaultToFilename: "index.html",
defaultUploadDir: ".",
authenticateUser: true // UploadService Authenticate User
};
config.macros.upload.label = {
promptOption: "Save and Upload this TiddlyWiki with UploadOptions",
promptParamMacro: "Save and Upload this TiddlyWiki in %0",
saveLabel: "save to web",
saveToDisk: "save to disk",
uploadLabel: "upload"
};
config.macros.upload.messages = {
noStoreUrl: "No store URL in parmeters or options",
usernameOrPasswordMissing: "Username or password missing"
};
config.macros.upload.handler = function(place,macroName,params) {
if (readOnly)
return;
var label;
if (document.location.toString().substr(0,4) == "http")
label = this.label.saveLabel;
else
label = this.label.uploadLabel;
var prompt;
if (params[0]) {
prompt = this.label.promptParamMacro.toString().format([this.destFile(params[0],
(params[1] ? params[1]:bidix.basename(window.location.toString())), params[3])]);
} else {
prompt = this.label.promptOption;
}
createTiddlyButton(place, label, prompt, function() {config.macros.upload.action(params);}, null, null, this.accessKey);
};
config.macros.upload.action = function(params)
{
// for missing macro parameter set value from options
if (!params) params = {};
var storeUrl = params[0] ? params[0] : config.options.txtUploadStoreUrl;
var toFilename = params[1] ? params[1] : config.options.txtUploadFilename;
var backupDir = params[2] ? params[2] : config.options.txtUploadBackupDir;
var uploadDir = params[3] ? params[3] : config.options.txtUploadDir;
var username = params[4] ? params[4] : config.options.txtUploadUserName;
var password = config.options.pasUploadPassword; // for security reason no password as macro parameter
// for still missing parameter set default value
if ((!storeUrl) && (document.location.toString().substr(0,4) == "http"))
storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString())+'/'+config.macros.upload.defaultStoreScript;
if (storeUrl.substr(0,4) != "http")
storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString()) +'/'+ storeUrl;
if (!toFilename)
toFilename = bidix.basename(window.location.toString());
if (!toFilename)
toFilename = config.macros.upload.defaultToFilename;
if (!uploadDir)
uploadDir = config.macros.upload.defaultUploadDir;
if (!backupDir)
backupDir = config.macros.upload.defaultBackupDir;
// report error if still missing
if (!storeUrl) {
alert(config.macros.upload.messages.noStoreUrl);
clearMessage();
return false;
}
if (config.macros.upload.authenticateUser && (!username || !password)) {
alert(config.macros.upload.messages.usernameOrPasswordMissing);
clearMessage();
return false;
}
bidix.upload.uploadChanges(false,null,storeUrl, toFilename, uploadDir, backupDir, username, password);
return false;
};
config.macros.upload.destFile = function(storeUrl, toFilename, uploadDir)
{
if (!storeUrl)
return null;
var dest = bidix.dirname(storeUrl);
if (uploadDir && uploadDir != '.')
dest = dest + '/' + uploadDir;
dest = dest + '/' + toFilename;
return dest;
};
//
// uploadOptions Macro
//
config.macros.uploadOptions = {
handler: function(place,macroName,params) {
var wizard = new Wizard();
wizard.createWizard(place,this.wizardTitle);
wizard.addStep(this.step1Title,this.step1Html);
var markList = wizard.getElement("markList");
var listWrapper = document.createElement("div");
markList.parentNode.insertBefore(listWrapper,markList);
wizard.setValue("listWrapper",listWrapper);
this.refreshOptions(listWrapper,false);
var uploadCaption;
if (document.location.toString().substr(0,4) == "http")
uploadCaption = config.macros.upload.label.saveLabel;
else
uploadCaption = config.macros.upload.label.uploadLabel;
wizard.setButtons([
{caption: uploadCaption, tooltip: config.macros.upload.label.promptOption,
onClick: config.macros.upload.action},
{caption: this.cancelButton, tooltip: this.cancelButtonPrompt, onClick: this.onCancel}
]);
},
options: [
"txtUploadUserName",
"pasUploadPassword",
"txtUploadStoreUrl",
"txtUploadDir",
"txtUploadFilename",
"txtUploadBackupDir",
"chkUploadLog",
"txtUploadLogMaxLine"
],
refreshOptions: function(listWrapper) {
var opts = [];
for(i=0; i<this.options.length; i++) {
var opt = {};
opts.push();
opt.option = "";
n = this.options[i];
opt.name = n;
opt.lowlight = !config.optionsDesc[n];
opt.description = opt.lowlight ? this.unknownDescription : config.optionsDesc[n];
opts.push(opt);
}
var listview = ListView.create(listWrapper,opts,this.listViewTemplate);
for(n=0; n<opts.length; n++) {
var type = opts[n].name.substr(0,3);
var h = config.macros.option.types[type];
if (h && h.create) {
h.create(opts[n].colElements['option'],type,opts[n].name,opts[n].name,"no");
}
}
},
onCancel: function(e)
{
backstage.switchTab(null);
return false;
},
wizardTitle: "Upload with options",
step1Title: "These options are saved in cookies in your browser",
step1Html: "<input type='hidden' name='markList'></input><br>",
cancelButton: "Cancel",
cancelButtonPrompt: "Cancel prompt",
listViewTemplate: {
columns: [
{name: 'Description', field: 'description', title: "Description", type: 'WikiText'},
{name: 'Option', field: 'option', title: "Option", type: 'String'},
{name: 'Name', field: 'name', title: "Name", type: 'String'}
],
rowClasses: [
{className: 'lowlight', field: 'lowlight'}
]}
};
//
// upload functions
//
if (!bidix.upload) bidix.upload = {};
if (!bidix.upload.messages) bidix.upload.messages = {
//from saving
invalidFileError: "The original file '%0' does not appear to be a valid TiddlyWiki",
backupSaved: "Backup saved",
backupFailed: "Failed to upload backup file",
rssSaved: "RSS feed uploaded",
rssFailed: "Failed to upload RSS feed file",
emptySaved: "Empty template uploaded",
emptyFailed: "Failed to upload empty template file",
mainSaved: "Main TiddlyWiki file uploaded",
mainFailed: "Failed to upload main TiddlyWiki file. Your changes have not been saved",
//specific upload
loadOriginalHttpPostError: "Can't get original file",
aboutToSaveOnHttpPost: 'About to upload on %0 ...',
storePhpNotFound: "The store script '%0' was not found."
};
bidix.upload.uploadChanges = function(onlyIfDirty,tiddlers,storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password)
{
var callback = function(status,uploadParams,original,url,xhr) {
if (!status) {
displayMessage(bidix.upload.messages.loadOriginalHttpPostError);
return;
}
if (bidix.debugMode)
alert(original.substr(0,500)+"\n...");
// Locate the storeArea div's
var posDiv = locateStoreArea(original);
if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
return;
}
bidix.upload.uploadRss(uploadParams,original,posDiv);
};
if(onlyIfDirty && !store.isDirty())
return;
clearMessage();
// save on localdisk ?
if (document.location.toString().substr(0,4) == "file") {
var path = document.location.toString();
var localPath = getLocalPath(path);
saveChanges();
}
// get original
var uploadParams = new Array(storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password);
var originalPath = document.location.toString();
// If url is a directory : add index.html
if (originalPath.charAt(originalPath.length-1) == "/")
originalPath = originalPath + "index.html";
var dest = config.macros.upload.destFile(storeUrl,toFilename,uploadDir);
var log = new bidix.UploadLog();
log.startUpload(storeUrl, dest, uploadDir, backupDir);
displayMessage(bidix.upload.messages.aboutToSaveOnHttpPost.format([dest]));
if (bidix.debugMode)
alert("about to execute Http - GET on "+originalPath);
var r = doHttp("GET",originalPath,null,null,username,password,callback,uploadParams,null);
if (typeof r == "string")
displayMessage(r);
return r;
};
bidix.upload.uploadRss = function(uploadParams,original,posDiv)
{
var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
if(status) {
var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
displayMessage(bidix.upload.messages.rssSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
bidix.upload.uploadMain(params[0],params[1],params[2]);
} else {
displayMessage(bidix.upload.messages.rssFailed);
}
};
// do uploadRss
if(config.options.chkGenerateAnRssFeed) {
var rssPath = uploadParams[1].substr(0,uploadParams[1].lastIndexOf(".")) + ".xml";
var rssUploadParams = new Array(uploadParams[0],rssPath,uploadParams[2],'',uploadParams[4],uploadParams[5]);
var rssString = generateRss();
// no UnicodeToUTF8 conversion needed when location is "file" !!!
if (document.location.toString().substr(0,4) != "file")
rssString = convertUnicodeToUTF8(rssString);
bidix.upload.httpUpload(rssUploadParams,rssString,callback,Array(uploadParams,original,posDiv));
} else {
bidix.upload.uploadMain(uploadParams,original,posDiv);
}
};
bidix.upload.uploadMain = function(uploadParams,original,posDiv)
{
var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
var log = new bidix.UploadLog();
if(status) {
// if backupDir specified
if ((params[3]) && (responseText.indexOf("backupfile:") > -1)) {
var backupfile = responseText.substring(responseText.indexOf("backupfile:")+11,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("backupfile:")));
displayMessage(bidix.upload.messages.backupSaved,bidix.dirname(url)+'/'+backupfile);
}
var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
displayMessage(bidix.upload.messages.mainSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
store.setDirty(false);
log.endUpload("ok");
} else {
alert(bidix.upload.messages.mainFailed);
displayMessage(bidix.upload.messages.mainFailed);
log.endUpload("failed");
}
};
// do uploadMain
var revised = bidix.upload.updateOriginal(original,posDiv);
bidix.upload.httpUpload(uploadParams,revised,callback,uploadParams);
};
bidix.upload.httpUpload = function(uploadParams,data,callback,params)
{
var localCallback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
url = (url.indexOf("nocache=") < 0 ? url : url.substring(0,url.indexOf("nocache=")-1));
if (xhr.status == 404)
alert(bidix.upload.messages.storePhpNotFound.format([url]));
if ((bidix.debugMode) || (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )) {
alert(responseText);
if (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )
responseText = responseText.substring(responseText.indexOf("\n\n")+2);
} else if (responseText.charAt(0) != '0')
alert(responseText);
if (responseText.charAt(0) != '0')
status = null;
callback(status,params,responseText,url,xhr);
};
// do httpUpload
var boundary = "---------------------------"+"AaB03x";
var uploadFormName = "UploadPlugin";
// compose headers data
var sheader = "";
sheader += "--" + boundary + "\r\nContent-disposition: form-data; name=\"";
sheader += uploadFormName +"\"\r\n\r\n";
sheader += "backupDir="+uploadParams[3] +
";user=" + uploadParams[4] +
";password=" + uploadParams[5] +
";uploaddir=" + uploadParams[2];
if (bidix.debugMode)
sheader += ";debug=1";
sheader += ";;\r\n";
sheader += "\r\n" + "--" + boundary + "\r\n";
sheader += "Content-disposition: form-data; name=\"userfile\"; filename=\""+uploadParams[1]+"\"\r\n";
sheader += "Content-Type: text/html;charset=UTF-8" + "\r\n";
sheader += "Content-Length: " + data.length + "\r\n\r\n";
// compose trailer data
var strailer = new String();
strailer = "\r\n--" + boundary + "--\r\n";
data = sheader + data + strailer;
if (bidix.debugMode) alert("about to execute Http - POST on "+uploadParams[0]+"\n with \n"+data.substr(0,500)+ " ... ");
var r = doHttp("POST",uploadParams[0],data,"multipart/form-data; ;charset=UTF-8; boundary="+boundary,uploadParams[4],uploadParams[5],localCallback,params,null);
if (typeof r == "string")
displayMessage(r);
return r;
};
// same as Saving's updateOriginal but without convertUnicodeToUTF8 calls
bidix.upload.updateOriginal = function(original, posDiv)
{
if (!posDiv)
posDiv = locateStoreArea(original);
if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
return;
}
var revised = original.substr(0,posDiv[0] + startSaveArea.length) + "\n" +
store.allTiddlersAsHtml() + "\n" +
original.substr(posDiv[1]);
var newSiteTitle = getPageTitle().htmlEncode();
revised = revised.replaceChunk("<title"+">","</title"+">"," " + newSiteTitle + " ");
revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-HEAD","MarkupPreHead");
revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-HEAD","MarkupPostHead");
revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-BODY","MarkupPreBody");
revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-SCRIPT","MarkupPostBody");
return revised;
};
//
// UploadLog
//
// config.options.chkUploadLog :
// false : no logging
// true : logging
// config.options.txtUploadLogMaxLine :
// -1 : no limit
// 0 : no Log lines but UploadLog is still in place
// n : the last n lines are only kept
// NaN : no limit (-1)
bidix.UploadLog = function() {
if (!config.options.chkUploadLog)
return; // this.tiddler = null
this.tiddler = store.getTiddler("UploadLog");
if (!this.tiddler) {
this.tiddler = new Tiddler();
this.tiddler.title = "UploadLog";
this.tiddler.text = "| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin |";
this.tiddler.created = new Date();
this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
this.tiddler.modified = new Date();
store.addTiddler(this.tiddler);
}
return this;
};
bidix.UploadLog.prototype.addText = function(text) {
if (!this.tiddler)
return;
// retrieve maxLine when we need it
var maxLine = parseInt(config.options.txtUploadLogMaxLine,10);
if (isNaN(maxLine))
maxLine = -1;
// add text
if (maxLine != 0)
this.tiddler.text = this.tiddler.text + text;
// Trunck to maxLine
if (maxLine >= 0) {
var textArray = this.tiddler.text.split('\n');
if (textArray.length > maxLine + 1)
textArray.splice(1,textArray.length-1-maxLine);
this.tiddler.text = textArray.join('\n');
}
// update tiddler fields
this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
this.tiddler.modified = new Date();
store.addTiddler(this.tiddler);
// refresh and notifiy for immediate update
story.refreshTiddler(this.tiddler.title);
store.notify(this.tiddler.title, true);
};
bidix.UploadLog.prototype.startUpload = function(storeUrl, toFilename, uploadDir, backupDir) {
if (!this.tiddler)
return;
var now = new Date();
var text = "\n| ";
var filename = bidix.basename(document.location.toString());
if (!filename) filename = '/';
text += now.formatString("0DD/0MM/YYYY 0hh:0mm:0ss") +" | ";
text += config.options.txtUserName + " | ";
text += "[["+filename+"|"+location + "]] |";
text += " [[" + bidix.basename(storeUrl) + "|" + storeUrl + "]] | ";
text += uploadDir + " | ";
text += "[[" + bidix.basename(toFilename) + " | " +toFilename + "]] | ";
text += backupDir + " |";
this.addText(text);
};
bidix.UploadLog.prototype.endUpload = function(status) {
if (!this.tiddler)
return;
this.addText(" "+status+" |");
};
//
// Utilities
//
bidix.checkPlugin = function(plugin, major, minor, revision) {
var ext = version.extensions[plugin];
if (!
(ext &&
((ext.major > major) ||
((ext.major == major) && (ext.minor > minor)) ||
((ext.major == major) && (ext.minor == minor) && (ext.revision >= revision))))) {
// write error in PluginManager
if (pluginInfo)
pluginInfo.log.push("Requires " + plugin + " " + major + "." + minor + "." + revision);
eval(plugin); // generate an error : "Error: ReferenceError: xxxx is not defined"
}
};
bidix.dirname = function(filePath) {
if (!filePath)
return;
var lastpos;
if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
return filePath.substring(0, lastpos);
} else {
return filePath.substring(0, filePath.lastIndexOf("\\"));
}
};
bidix.basename = function(filePath) {
if (!filePath)
return;
var lastpos;
if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("#")) != -1)
filePath = filePath.substring(0, lastpos);
if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
return filePath.substring(lastpos + 1);
} else
return filePath.substring(filePath.lastIndexOf("\\")+1);
};
bidix.initOption = function(name,value) {
if (!config.options[name])
config.options[name] = value;
};
//
// Initializations
//
// require PasswordOptionPlugin 1.0.1 or better
bidix.checkPlugin("PasswordOptionPlugin", 1, 0, 1);
// styleSheet
setStylesheet('.txtUploadStoreUrl, .txtUploadBackupDir, .txtUploadDir {width: 22em;}',"uploadPluginStyles");
//optionsDesc
merge(config.optionsDesc,{
txtUploadStoreUrl: "Url of the UploadService script (default: store.php)",
txtUploadFilename: "Filename of the uploaded file (default: in index.html)",
txtUploadDir: "Relative Directory where to store the file (default: . (downloadService directory))",
txtUploadBackupDir: "Relative Directory where to backup the file. If empty no backup. (default: ''(empty))",
txtUploadUserName: "Upload Username",
pasUploadPassword: "Upload Password",
chkUploadLog: "do Logging in UploadLog (default: true)",
txtUploadLogMaxLine: "Maximum of lines in UploadLog (default: 10)"
});
// Options Initializations
bidix.initOption('txtUploadStoreUrl','');
bidix.initOption('txtUploadFilename','');
bidix.initOption('txtUploadDir','');
bidix.initOption('txtUploadBackupDir','');
bidix.initOption('txtUploadUserName','');
bidix.initOption('pasUploadPassword','');
bidix.initOption('chkUploadLog',true);
bidix.initOption('txtUploadLogMaxLine','10');
// Backstage
merge(config.tasks,{
uploadOptions: {text: "upload", tooltip: "Change UploadOptions and Upload", content: '<<uploadOptions>>'}
});
config.backstageTasks.push("uploadOptions");
//}}}
<html>
<embed src="http://www.metacafe.com/fplayer/yt-suXkdsftsVU/watch_the_quantum_of_solace_music_video_another_way_to_die_featuring_alicia_keys_and_jack_white.swf" width="400" height="345" wmode="transparent" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" type="application/x-shockwave-flash"></embed><br/><font size="1">
<a href="http://www.metacafe.com/watch/2089796/watch_the_quantum_of_solace_music_video_another_way_to_die_featuring_alicia_keys_and_jack_white/">Watch the Quantum Of Solace Music Video "Another Way To Die" Featuring Alicia Keys and Jack White - video powered by Metacafe</a></font>
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FLOR CON PALITO http://www.youtube.com/watch?v=F3t06LFpUu8
Estos son los enlaces que te ayudaran reforzar los temas para tu promocion al siguiente año: 1. Contexto del sistema internacional de medidas http://www.cem.es/cem/es_ES/documentacion/generales/El_Sistema_SI_8ed_2006.pdf 2. UNIDADES BASICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL http://fisica.ru/archivos/sistemaSI.pdf 3. Construcción del patron de medida http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_169_g_1_t_4.html?open=activities 4. Explicación del funcionamiento del calibrador http://www.mitecnologico.com/Main/CalibradorVernier http://infotareas.wordpress.com/2007/03/26/uso-del-calibrador-o-pie-de-rey/ 5. Animación del uso del calibrador, pie de rey o venier http://bp3.blogger.com/_on6maAe3fFE/RggaMv2rfCI/AAAAAAAAAMs/pfER80nuTiE/s1600-h/Using_the_caliper_edit.gif 6. Simulador del funcionamiento del calibrador http://www.cenam.mx/dimensional/java/Vernier/Vernier_f.htm 7. Cantidades escalares y vectoriales http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores1.htm 8. Cifras Significativas http://www.educaplus.org/formularios/cifrassignificativas.html http://www.superchicos.net/cifrassignificativas.htm 9. Historia de la medicion http://www.tqm.es/TQM/Articulo8.htm 10. Experimentacion virtual http://www.estudiagratis.com/showCourse.php?a=29529&b=3&h=A539F0789510ED1C5E683C3E3C4BA3C4 http://www.experimentar.gov.ar/home/home.php 11. MAGNITUDES FISICAS http://www.monlau.es/btecnologico/fisica/magnitudes/mag1.htm http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html 12. MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME Y ACELERADO http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_rectil%C3%ADneo_uniformemente_acelerado 13. CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm 14. EJERCICIOS EN FORMA DE TEST SOBRE CAIDA LIBRE http://raulcaroy.iespana.es/FISICA/15%20cinematica%20test%20caida%20libre.pdf 15. MOVIMENTO DE PROYECTILES http://www.walter-fendt.de/ph11s/projectile_s.htm 16. EJERCICIOS RESUELTOS DE MOVIMIENTO DE PROYECTILIES http://tecrenat.fcien.edu.uy/Fisica/Practico5_res.pdf 17. LEYES DE NEWTON http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/index.htm 18. EJERCICIOS RESUELTOS DE LEYES DE NEWTON http://www.monografias.com/trabajos-pdf/problemas-resueltos-newton/problemas-resueltos-newton.pdf 19 TRABAJO , ENERGIA Y POTENCIA http://www.jfinternational.com/mf/energia.html 20. EJERCICIOS RESUELTOS DE TRABAJO, ENERGIA Y POTENCIA http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f1_trabajo_energia.php
This document is a ~TiddlyWiki from tiddlyspot.com. A ~TiddlyWiki is an electronic notebook that is great for managing todo lists, personal information, and all sorts of things. @@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //What now?// @@ Before you can save any changes, you need to enter your password in the form below. Then configure privacy and other site settings at your [[control panel|http://milenita.tiddlyspot.com/controlpanel]] (your control panel username is //milenita//). <<tiddler TspotControls>> See also GettingStarted. @@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working online// @@ You can edit this ~TiddlyWiki right now, and save your changes using the "save to web" button in the column on the right. @@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working offline// @@ A fully functioning copy of this ~TiddlyWiki can be saved onto your hard drive or USB stick. You can make changes and save them locally without being connected to the Internet. When you're ready to sync up again, just click "upload" and your ~TiddlyWiki will be saved back to tiddlyspot.com. @@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Help!// @@ Find out more about ~TiddlyWiki at [[TiddlyWiki.com|http://tiddlywiki.com]]. Also visit [[TiddlyWiki.org|http://tiddlywiki.org]] for documentation on learning and using ~TiddlyWiki. New users are especially welcome on the [[TiddlyWiki mailing list|http://groups.google.com/group/TiddlyWiki]], which is an excellent place to ask questions and get help. If you have a tiddlyspot related problem email [[tiddlyspot support|mailto:support@tiddlyspot.com]]. @@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Enjoy :)// @@ We hope you like using your tiddlyspot.com site. Please email [[feedback@tiddlyspot.com|mailto:feedback@tiddlyspot.com]] with any comments or suggestions.
LidaMilena
Este video muestra como cambia el patron de interferncia de una muestra de alcohol etilico al aumentar la temperatura en un intervalo fio de temperatura [movie[http://www.archive.org/download/VideoQueMuestraElCalentamientoDeAlcohlo/CALENTAMIENTO.avi]]